Méthodologie de la recherche création | |
opérations de la méthode heuristique
1) prise de conscience du problème le chercheur prend conscience d'une question, d'un problème ou d'un intérêt ressenti de manière subjective (p. 22) vécu de manière préconsciente, pré-verbale dans un contexte expérientiel puis devient de plus en plus préoccupé par le désir de trouver une réponse état de crise -> obsession verbalisation chercher des mots, des concepts des significations pour traduire cette expérience la prise de conscience de plus en plus accentuée d’une question de recherche est en elle-même une découverte même si elle prévaut tout au début, la prise de conscience s’accentue tout au long de la démarche de recherche émergence de questions ou d'affirmations spécifiques qui sont révisées ou clarifiées selon le sens qu'elles prennent pour l'individu de manière provisoire sujettes à des changements au fil de l'expérience 2) exploration par l'expérience cerner le problème s’immerger dans la situation pour en saisir toute la complexité engagement personnel écouter, observer, suivre son intuition, prendre des risques l'attention devient de plus en plus sélective toute pensée, signification, sensation ou expérience qui aide nous attire synchronicité excitation, émotivité, authenticité collecter des données sans nécessairement chercher à les ordonner en système la subjectivité du chercheur est sollicitée de façon particulière cette méthode de recherche demande de croire en sa propre expérience et de ne pas avoir peur d'explorer les avenues de la connaissance parfois inconnues telles que l'intuition et l'inconscient il peut arriver que le chercheur fasse l'expérience de l'ambivalence et du chaos retourner fréquemment au problème de départ permet de se rendre compte de notre évolution de nos changements de nos apprentissages permet de vérifier les progrès de décider de continuer dans la même direction ou d'explorer d'autres avenues émergence de nouvelles significations, méthodes et idées alors que les anciennes s'estompent laisser une place au hasard, essai erreur 3) la compréhension étape de l'éclaircissement, de la conceptualisation et de l'intégration des découvertes rassembler toutes les ressources, documents, expériences, visions, souvenirs pour les examiner en profondeur se forger graduellement une impression globale ou holistique une vision intégrée intégration, clarification et articulation des données significatives de l'exploration pour soi-même identification et différenciation des dimensions fondamentales des réalités perçues leur signification phase qui donne préséance aux processus rationnels de pensée aux processus de représentation conceptuelle tenter de formaliser sa pensée, sa compréhension du phénomène par des schémas ou par l’écriture étape de saisie objective appelant la formalisation la compréhension incite à «visiter» des modèles théoriques, des oeuvres, des auteurs, des personnes concernées par le phénomène à l’étude pour comparer ce que «l'exploration ou le processus de l'expérience» a permis de sentir et de saisir de façon parfois fugace retarder cette étape le plus possible pour éviter la « contamination » 4) la communication étape de mise en forme et de diffusion acte d'engagement désir de faire valoir la signification de ses expriences et découvertes projection dans le domaine public de la quête personnelle trouver les mots, trouver la forme écriture d’une thèse, d’un article ou d’un livre production d'une oeuvre le processus de recherche comporte nécessairement une opération de diffusion de présentation publique des résultats de la démarche peur du rejet, de la désapprobation, du ridicule aucun contrôle sur les réactions des autres circularité de la démarche l'approche heuristique est découpée en étapes exposées successivement toutefois ce processus de recherche n'est pas linéaire -> circulaire les étapes doivent être comprises comme faisant partie de cycles comme des opérations récurrentes ou intératives plutôt que successives même si une étape du processus a momentanément prédominance sur les autres ils sont tous en interaction les uns avec les autres (p.27) il apparaît que les étapes 2 (exploration) et 3 (compréhension) sont centrales et qu’elles sont itérées plusieurs fois les temps d'exploration (de l'intérieur) et de compréhension (de conceptualisation et de rencontre de textes, d'auteurs, d'oeuvres) reviennent de manière récurrente tout au long de tels processus -> transformations de la question et du chercheur alternances sentiment | pensée | implication | réflexion | dialogue | solitude | clarté | incertitude | étendue | profondeur | expansion | consolidation | exploration | focalisation | réception | réponse | précaution | risque | retrait | croissance | etc. source : notes de cours fournies par Pierrre Gosselin (2010) |